BIENVENIDOS ¿Por que hablar de nivel preescolar?

Bienvenidos a mi Blog, me parece maravilloso este espacio que tenemos para compartir sobre el tema de las TIC y nuestras experiencias desde cualquier punto de vista en el que nos desempeñemos. Les platico que soy maestra de preescolar dentro de una zona semi rural, me gustaría hablar específicamente del nivel preescolar y en general sobre el uso de las tecnologías. 

La incorporación de las tecnologías en la educación es un llamado que hace la sociedad y surge de la necesidad cada vez mayor del uso de la información donde el fin último de cualquier medio, estrategia o ambiente debe responder a la formación de los individuos con competencias necesarias para la vida, para el trabajo y el mundo; basado en habilidades comunicativas, incrementando la participación activa, crítica y reflexiva del sujeto.

“Los rápidos progresos de las tecnologías de la información y la comunicación modifican la forma de elaboración, adquisición y transmisión de conocimientos” (UNESCO, 1998). La educación debe hacer frente a los retos que suponen las nuevas oportunidades que abren las tecnologías, que mejoran la manera de producir, organizar, difundir, controlar el saber y acceder al conocimiento. Debe garantizarse un acceso equitativo a estas tecnologías en todos los niveles de los sistemas de enseñanza.

En cuanto a las ventajas y limitaciones para el docente, Márques  señala que las ventajas son: mayor fuente de recursos educativos, permitir la individualización, dar facilidades para formar grupos, mayor contacto con los estudiantes y liberan al profesor de trabajos repetitivos. También señala el autor que las TIC facilitan la evaluación y el control, promueven la actualización profesional y le proporciona mayor posibilidad de contacto con otros profesores, compañeros y centros, además atienden a los diferentes estilos de aprendizaje, ya que abordan estímulos para todos los sentidos, imágenes de todo tipo y coloridas para el visual, música y sonido para todos los gustos de los auditivos y movimientos impactantes para los Cinestésicos, casi se siente, casi se huele, así se abordan las preferencias al momento de procesar información y en muchos casos se atienden las diferentes tipos de inteligencias que tenga desarrollado el usuario, ampliando así las maneras de mediar el aprendizaje. En cuanto a las limitaciones es importante destacar, que las TIC pueden producir estrés por desconocimiento, desarrollar en el educando estrategias de mínimo esfuerzo, dependencia a los sistemas informáticos, el desfase con respecto a otras actividades escolares y problemas de mantenimiento de las computadoras por la exigencia de una mayor dedicación y necesidad de actualizar equipos y programas (Máques, 2002), a lo que se puede agregar que estas limitaciones no son exclusivas para docentes que trabajan con TIC, pueden ocurrir en otros casos, porque el buen docente se actualiza, sabe delimitar, organizar y planificar sus experiencias de aprendizaje de forma que no haya desfases ni estrategias poco dinámicas y que no representen un reto para el alumno.

Enfocándonos directamente al nivel preescolar es importante mencionar que  muchos estudios reconocen la importancia del grado preescolar en la formación futura de los alumnos (Gómez, 2012), mientras otros han dedicado esfuerzos para analizar la influencia que tiene el cuidado de los menores en el desarrollo cognitivo de los niños (Cuervo, 2010).

Según Ackermann (2015), los educadores necesitan establecer alternativas para que “ellos mismos y sus alumnos abandonen los senderos trillados de forma segura y exitosa”, sin embargo, muchos docentes se resisten al cambio y persisten en usar los métodos que se han utilizado por siglos. 

La creación y aplicación de software educativos (sin importar su grado de dificultad) es una herramienta tecnológica que resulta bastante interesante y lúdica para los alumnos de 3 a 6 años, actividades interactivas que integran saberes y experiencias les da a los alumnos una situación significativa de aprendizaje, esta propuesta didáctica se trata de un recurso complementario a una situacion de aprendizaje previamente orquestada por el docente, pasar a los alumnos a elegir respuestas "correctas" usando el proyector, adivinanzas de sonidos o siluetas de animales, identificación y conteo de números etc. resulta en mi práctica un método eficaz de aprendizaje. 

Dentro de mi aula también hago uso de vídeos educativos e incluso apps descargables de forma inmediata en mi teléfono para escuchar audio cuentos y otros materiales digitales, no siempre es fácil implementar las tecnologías en el aula por que personalmente no me considero demasiado hábil para ello, sin embargo es tanto el éxito en el salón de clase que me motiva a innovar, investigar y prepararme mejor, se que aun falta camino por recorrer y por ello llama tanto mi atención este ámbito educativo. 

Ojala pudieran compartirme de que forma aplican las TIC en su aula o en el ámbito educativo en el que se desempeñan, independientemente del nivel, así como debilidades y fortalezas al usarlas. 

SALUDOS. 

BIBLIOGRAFIA

*Castro, Santiago; Guzmán, Belkys; Casado, Dayanara Las Tic en los procesos de enseñanza y aprendizaje Laurus, vol. 13, núm. 23, 2007, pp. 213-234 Universidad Pedagógica Experimental Libertador Caracas, Venezuela. Recuperado de  http://www.redalyc.org/pdf/761/76102311.pdf

*Lezcano Brito, Mateo; Benítez, Luz Mary; Cuevas Martínez, Alix Adriana Usando TIC para enseñar Matemática en preescolar: El Circo Matemático Revista Cubana de Ciencias Informáticas, vol. 11, núm. 1, enero-marzo, 2017, pp. 168- 181 Universidad de las Ciencias Informáticas Ciudad de la Habana, Cuba. Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/3783/378349711012.pdf